Una de
las grandes necesidades que en materia educativa ha tenido Nuestro país fue y
es la contextualización de la educación acorde al momento sociocultural que
viven los estudiantes de los diferentes nivele s que conforman el sistema
educativo nacional.
Niños y
jóvenes un tanto alejados de Ia realidad social que les toca vivir y para la
cual no han sido preparados; que constantemente viven con la incógnita de ¿para
qué ir a una institución educativa?, titubeantes ante los problemas cotidianos,
dependientes de las expectativas de terceras personas y muy pocas veces
constructores de su propio destino.
La
sociedad moderna necesita de ciudad anos educados, capacitados para tomar
decisiones acertadas en situaciones nuevas e inesperadas y ponerlas en práctica
en un mundo en constante cambio, más independientes, responsables y menos
supeditados al cumplimiento rutinario de órdenes. Para prosperar e incluso a
veces para sobrevivir. Sobre todo, conscientes de que se necesita continuar
aprendiendo a lo largo de toda la vida si no se quiere estar aislado de ese
mundo científico, social y tecnológico que se encuentra en constante
transformación. Los individuos suelen utilizar las TIC's (Tecnologías de
Información y Comunicación) para su crecimiento personal y profesional, pero es
importante que también estén capacitados para analizar la información de los
medios de comunicación con un pensamiento crítico, analítico y reflexivo para
hacer uso productivo de la tecnología.
En la
educación técnico-profesional, los conocimientos y las habilidades fundamentales no se transmiten a
través de una clase en la que el profesor se encuentra en una posición de
autoridad, sino por medio de la interacción entre el maestro y el estudiante donde
se pretende formar individuos más inteligentes para dominar y trabajar con
máquinas más inteligentes, esto es:
1. La
economía posindustrial, a la que llaman economía de la mente, y la sociedad
mundial dependen de máquina s inteligentes y de una fuerza laboral
inteligentemente capacitada para utilizar tecnologías avanzadas de forma
competente.
2. La
formación y la adquisición de nuevas habilidades son parte integra I de un
proceso de aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
3. Es
necesario que la formación académica de los estudiantes, la educación
técnico-profesional y el trabajo estén interrelacionados.
Pensando
en ello, se han contemplado los conocimientos pertinente s que lleven a los
estudiantes a alcanzar las competencias requeridas para la comprensión y uso
correcto de las TIC 's. Estos contenidos se dosificaron en tres unidades con
las que los jóvenes del nivel medio superior podrán acercarse a contenidos
programáticos como: bases de datos, con la firme intención que los educandos
comprendan y dominen los conceptos básicos que se utilizan en los gestores de
bases de datos, se encontrarán contemplados en la unidad l. Estos contenidos
servirán de base para conocer y manejar la estructura y diseño de una base de datos;
temas que serán abordados en la unidad 11.
En la
unidad III se pretende que el estudiante diseñe bases de datos para que logre
optimizar el manejo de grandes cantidades de información, el joven del nivel
medio superior podrá culminar con el desarrollo de competencias teniendo como
referente gestores de bases de datos en la vida cotidiana.
Todos
estos contenidos tienen el propósito de que el joven alcance a percibir las
ventajas y virtudes de trabajar eficientemente con las TIC's, exclusivamente en
el área de la Informática y de la Computación. Ampliando así la perspectiva que
se tiene de este campo al que constantemente se recurre por ser, hoy por hoy,
una de las herramientas más eficaces en el tratamiento de la información en los
diferentes terrenos del actuar humano.
CUADRO DE EVALUACIÓN
ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN 5%
TEREAS
10%
INVESTIGACIÓN
10%
PRACTICAS
30%
RUBRICAS
20%
EXAMEN TEÓRICO - PRÁCTICO 30%
